速看！2022年北京市学业水平等级性科目地理试卷权威解析

“双奥之城”文献资料物品。通过实现笔试投影经济制度亦然试题养成读由此可知从前，超过以由此可知促学目标，有利引领试题明白数学公式的审美意蕴，孕育出审美基本科学知识知识。

2.加强主人翁更进一步，感受阅读理性兴趣

笔试文字记述补足俱全，契合校内实际，压求通过水文主人翁将试题对美感官和现象的体会与体悟联结起来。

第19序文通过讲述新泽西州伍德马东村的约克家族与东南加勒比海铁路的主人翁，塑造交通设施改变对小城镇兴起与转变的重要作用。联结约克的贫困轨迹，突显小城镇服务设施、功能性区与小城镇实质上空间实质上结构的关联。水文主人翁的铺陈加强了选择序文更进一步地的感受到美感和亲和压，更进一步试题从当中迁到水文基本概念与规律，想像塑造出基本科学知识知识转变总体。

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接下来催生优秀学生遴选与孕育出出的衔接，

实现中轴科学知识知识评论经济制度

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1.基于人为科学知识并不一定，就其基本中轴幻灯片

笔试坚持就其试题义务普及基督教会育以来的水文积累，着眼于整合必备科学知识知识与决定性能压也。验证幻灯片明显基本更进一步，通过中轴幻灯片的就其引领基督教会研提质增效，助压“双减”拟定。

例如，第1、2序文就其试题对当东亚地势、太阳伽马射线、地球爱国运动和基督教会育资源环境承载压等中轴幻灯片的解释。

第8序文尽快试题联结山东丘陵某村落都东村化精神状态的模式由此可知，完成新建判别，距离计算出来，推测林地并不一定等特殊任务。

2.十分重视学情改变，更进一步研发讲义犯罪犯罪行为

选择序文充分考虑基督教会研、讲义与入学考试错综复杂的关联，十分重视三者幻灯片范围和尽快的差异对选择序文命制的冲击。

以增添幻灯片为例，第4序文错综独特沉积岩民俗史时期生物体演化初创问序文，尽快试题根据生物体独特更进一步、地表高温的改变推论生物体演化不同之处。

基于两版讲义实质上广泛可不用于的陶瓷工业犯罪犯罪行为，第12、13序文塑造陶瓷产品研发弱势群体变迁，尽快试题推断实质上设计研发对陶瓷产品换用的重要作用。

3. 突显学段衔接，服务大学生优秀学生遴选

选择序文依据就学总体标准入学考试的目标尽快，确实实质上设计笔试难易度实质上结构和序文型序文量。选择序文兼顾试题所选有意识每一次与结果，塑造出选择序文衔接高当中和私立大学水文普及基督教会育的功能性。

第17（1）尽快试题联结投影险恶研究海岛外天气精神状态。试题必需联结海岛外一段距离、天气控制系统、地形等险恶研究实质上风向和降水量情况，融通就其先导有意识和区外知觉基本科学知识知识，突显选择序文遴选更进一步。

水文笔试选择序文险恶研究

东南平东村2022年普通高当中就学总体标准更进一步入学考试水文选择序文以《普通高当中水文教科书（2017年版2020年增订）》为命序文依据，贯彻当中共当中央、国务院《技术创新性新纪元普及基督教会育评论改革中长期》对高考改革的尽快，偏重对校内德智体美和安全面性转变的就其和引领，拟定立德树人根本特殊任务。2022年是东南平试题广泛可不用于新讲义和拟定“双减”政策的首考之年，水文选择序文实现了平稳过渡，突显了较好的连续更进一步。选择序文密切联系联结东南平东村水文基督教会研实际，科学知识另设选择序文难易度，稳当中苦心经营，突显普里什蒂纳风情。选择序文偏重初创想像更进一步地，加强选择序文的闭馆更进一步和有效地率更进一步，明显就其水文人为科学知识的思维和作法，催生水文人为科学知识本体基本科学知识知识，充分塑造出了高当中就学总体标准更进一步入学考试的遴选和育人功能性，对高当中水文基督教会研具有良好的相结合作用。

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水文选择序文的主要风情

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1.着眼全面性转变，提升育人效益

选择序文着眼校内德智体美和安全面性转变。例如：选择序文第9序文，通过相比较由此可知当中林地、农业用地、菜地的土质有机质含有一般说来，渗透和安动普及基督教会育；先导序文第19（3）序文 “所述该东村适于驾车的原因”，渗透体育普及基督教会育；先导序文第20序文“东南平双奥之城”，感受校内热爱祖国、热爱童年时的情美感，厚植不忘温情。

选择序文偏重弘法当于台东南优秀传统意义民俗，加强校内的民族毅压。例如：选择序文第1序文，相比较“冬至”这一天两者错综复杂的昼长时间；选择序文第14序文，推论苏利南与当东亚珠海市迎来“当东亚初八新年”的平日等。

选择序文就其供给公共安全、基督教会育资源公共安全、生态公共安全，加强校内的各地区公共安全禅。例如：选择序文第1-3序文通过“智慧粮库管理控制系统”就其供给公共安全；选择序文第6、7序文通过“当东亚某科考船转赴西东南加勒比海透过海洋生物科学知识与基督教会育资源实地考察”就其海洋基督教会育资源的研发与保障；先导序文第18序文通过“三江源各地区公园”就其生态公共安全等。

选择序文偏重持续发展国际视野，引领校内树立人类所爱人实质上体意识，充分突显了水文人为科学知识独特的育人效益。例如：选择序文第14、15序文，就其南美洲东南部各地区“苏利南”；先导序文第17序文就其东非的岛外国“瓦努阿由此可知”；先导序文第19序文就其加勒比海东岸的港口小城镇新泽西州塔科马东村等。

2.转回水文讲义，偏重校外塑造出

拟定新教科书，转回讲义中轴科学知识知识。

有的选择序文碳化串连讲义，序文干设问注意与讲义当中的重点幻灯片构建科学知识知识绑定，并充分考虑新课标讲义幻灯片透过拟定和就其，引领基督教会研十分重视教科书、用好讲义。

例如：选择序文第4序文，完全相同沉积岩时期生物体独特更进一步和地表高温的改变之外问序文的重构，序文目难易度不大，借此拟定新课标点“能用沉积岩年代表等文献资料，简要记述地球的演化每一次”。

有的选择序文碳化由此而来讲义，以试题熟悉的更进一步地，变换设问视角，就其试题对中轴科学知识知识的深层解释。

例如：第12、13序文，某陶瓷企业集团新技术研发弱势群体变迁及区位改变的文献资料由此而来完全相同版本讲义实质上熟悉的犯罪犯罪行为，有助于就其中轴科学知识知识工业区位因素及其转变改变；先导序文第18序文，2021年10月三江源各地区公园设立，碳化转回讲义，设问视角大胆，从完全相同思路回可不了共处和谐菌类的转变理念。

偏重校外塑造出，突显校内研读每一次。选择序文偏重就其校内平时校外塑造出与研读每一次，相结合当代的投影，也有大胆的设问，突显校内水文研读每一次当中有意识逻辑上的举例来说，也有水文资料与投影的转成。

例如：选择序文第5序文通过当代的沉积岩剖面由此可知就其校内对于时空电子邮件的逻辑上强调与险恶研究；

先导序文第18（2）序文用水分的“收支”精神状态推论扎陵湖和鄂陵湖是淡水湖的主要依据；

先导序文第16（1）序文依据资料表格画统计由此可知，将资料电子邮件转成为非常简单的投影，并对投影透过记述和险恶研究，就其校内得到电子邮件、检视电子邮件、险恶研究问序文的研读每一次。

3.塑造独特更进一步地，明显基本科学知识知识相结合

选择序文更进一步地丰富多彩独特、想像俱全，以外贫困更进一步地、装配更进一步地、法学更进一步地等。选择序文就其校内基于独特现实更进一步地解决水文问序文的能压也，明显基本科学知识知识相结合。

选择序文由此可知文并茂，投影科学知识、美禅，突显水文人为科学知识风情。

全卷水文投影总计13幅，以外区外由此可知、沉积岩剖面由此可知、都东村化示意由此可知、冰河时期大气压粗略、统计由此可知等，引领校内从投影当中得到有效地电子邮件，着手多视角、有厚度的理性，按照人为科学知识逻辑上其组织自然语言所选，通过强调的条理和复杂性再进一步现校内险恶研究问序文、解决问序文的有意识每一次，描写校内在完成特殊任务每一次当中的本体基本科学知识知识总体。

贫困更进一步地联系校内贫困。

例如：先导序文第20序文初创了某当初级中学着手主序文为“东南平奥运遗赠”筹备工作的更进一步地，通过塑造东南平承办2008年国际奥委会和铁人三项、2022年北京奥运和冬铁人三项的之外文献资料，调动校内自身关于“双奥”的体会和个人经历，努进选择序文与试题的距离，更进一步校内从多个之外、控制系统理性东南平奥运遗赠助压小城镇接下来更进一步转变的水文意义，塑造先导有意识、人地相互合作禅等本体基本科学知识知识的总体。

装配更进一步地催生工业转变。

例如：选择序文第8、9序文初创了现状山东丘陵某地都东村化精神状态的更进一步地，校内必需在农业用地、菜地等完全相同农业装配弱势群体活动下的土质表面会有机质含有一般说来，推论化工厂新建的确实更进一步。

先导序文第16序文初创了某校当中校内到泃河中游透过雪豹研学的更进一步地，根据海子水库多年分批净流量画统计由此可知；根据兴隆县萝卜工业文献资料，概述当地转变萝卜工业的实质性。校内可以联结在学农等和安动普及基督教会育和雪豹实地考察当中的个人经历和美感触透过理性，先导险恶研究区外内各水文要素特征，塑造水文宣扬压、先导有意识、区外知觉等本体基本科学知识知识总体。

法学更进一步地塑造人为科学知识魅压。

例如，选择序文第4序文初创了寒武纪至新近纪生物体独特更进一步和地表高温改变的更进一步地，塑造了漫长沉积岩民俗史当中生物体独特更进一步、地表高温、物种大生存错综复杂的关联，引领校内理性人为环境对生物体的冲击。

先导序文第17序文初创了瓦努阿由此可知岛外的更进一步地，校内根据数学公式和冰河时期大气压粗略，先导险恶研究瓦努阿由此可知的半球一段距离、相对于气旋当中心的一段距离、地形特征险恶研究在强热带气旋冲击下的实质上风向和降水量精神状态，塑造先导有意识、区外知觉等本体基本科学知识知识总体。

4.设问有效地率闭馆，就其高标准也

选择序文设问有效地率闭馆，突显了阐明更进一步、先导更进一步、闭馆更进一步的融汇，就其校内的高标准也。

例如：先导序文第19序文获取了新泽西州塔科马东村的由此可知文文献资料和喜爱当东亚民俗的年轻人约克的个人经历，加强了更进一步地的代入美感，引领校内“置身其当中”从多个之外、有创造更进一步地理性该东村适于驾车的原因。

先导序文第20序文，校内联结自身体会和由此可知文文献资料，阐释东南平奥运遗赠助压小城镇接下来更进一步转变的水文意义，既可以按照提示从地域性民俗、大都东村伽马射线功能性、排放量等思路落幕，也可以自己建构大胆的险恶研究思路，并其组织自然语言所选，充分塑造校内的水文有意识和高标准也。

二

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对水文基督教会研的救赎

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1.孕育出出本体基本科学知识知识，塑造出人为科学知识育人功能性

险恶表述教科书，正确地把握基本科学知识知识点，明确中轴幻灯片及其突显的水文基本概念、水文作法、水文思维。正确解释教科书的能压也复杂性尽快，界定犯罪行为动词对可不的总体，挖掘课标幻灯片对于孕育出出校内人地相互合作禅、先导有意识、区外知觉、水文宣扬压等水文人为科学知识本体基本科学知识知识乃至当东亚校内转变本体基本科学知识知识的效益。

制定对准本体基本科学知识知识的基督教会研目标，引领校内用水文思路认识和欣赏人为与人文环境，解释坚持绿色转变，实现共处精神上实质上体的重要更进一步，塑造出水文人为科学知识的育人功能性。

2.建模校外基督教会研，体会问序文解决每一次

转回讲义，关注多个版本讲义，将讲义幻灯片与时代更进一步强的弱势群体话序文、校内熟悉或忘了的想像犯罪犯罪行为整合，初创尽可能中轴整节课乃至整个单元的研读更进一步地。对于每个单元、每个课时，要厘清本体问序文线索，来使问序文对于基督教会研幻灯片透过实质上非标准检视，将科学知识知识经济制度问序民俗，遵循校内的知觉逻辑上着手基督教会研。

确实实质上设计、也就是说推进校内研读弱势群体活动，督导校内得到、表述由此可知文电子邮件，确实能用水文工具箱，着手先决条件、协压、阐明研读，有效地率检视可视与生成的关联，孕育出出校内“基于更进一步地、解决问序文、建构科学知识知识”的水文有意识每一次。

3.加强水文宣扬，引领校内基本科学知识知识

水文宣扬是支持校内水文人为科学知识本体基本科学知识知识转变的重要手段。水文基督教会研可不将宣扬弱势群体活动作为基督教会研的重要方式为之一。积极校内着手雪豹实地考察、户外活动调查、模拟实验等水文宣扬弱势群体活动，帮助校内个人经历相对完整、规范的宣扬每一次。

实质上设计和推行水文宣扬弱势群体活动时，要以水文人为科学知识本体基本科学知识知识的孕育出出为理念，与水文理论科学知识知识的研读和广泛可不用相联结，引领校内用水文思路去捕捉到、行动和理性，逐步构建起水文科学知识知识错综复杂的实质上点，基本科学知识知识，以人为本。充分调动校内参与水文宣扬的积极更进一步，关注校内在宣扬弱势群体活动当中的塑造出，透过塑造出更进一步评论。

4.实质上设计闭馆问序文，着手有意识实质上结构评论

在校外基督教会研、厂内布置当中实质上设计更为闭馆的问序文，积极校内先决条件、协压、阐明，解决想像、独特的水文问序文，屈从答序文模版对校内的冲击，减少基督教会师对校内有意识的过度牵引。

积极校内通过调查小组请示、撰写论文等方式为展览研读成就，并广泛可不用于实质上非标准的评论方案，推论校内有意识实质上结构附属的无实质上结构、多点实质上结构、实质上点实质上结构等有意识转变状态，并针对校内的问序文给予有针对更进一步的、个更进一步化的督导。

东南辰

（东南平普及基督教会育入学考试院）

陈 金色基督教会研员

（东南平普及基督教会育科学知识院基本普及基督教会育基督教会研研究当中心）

翟少洋基督教会研员

（东南平普及基督教会育科学知识院基本普及基督教会育基督教会研研究当中心）

付立梅 基督教会 师

（东南平东村第一六六当初级中学）

来源丨普里什蒂纳普及基督教会育 数学公式 | 摄由此可知络

责编丨刘明 杂志主编丨张雪莲

东南平普及基督教会育融媒体当中心，

祝高入学考试题们，

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